當越來越多的“游戲”被應用于作素質拓展，同時，越來越多人認為素質拓展就是一場“游戲”。我們是否想過，既然“游戲”與素質拓展如此相似，那為何還要花幾千元幾萬元的費用去組織一場素質拓展？為何不像春節(jié)時工會組織的活動一樣，搞個小比賽，發(fā)點小禮品呢？

究其原因，相比于游戲，素質拓展作為一種體驗式培訓，也是學習型組織的體現(xiàn)，除了有“歡樂”的元素，更注重是組織凝聚和知識傳遞以及提升認知，有時為了讓參與者有所感悟和收獲，甚至可以犧牲掉“歡樂”成分。

于是，每個素質拓展項目在設計之初，都會有一個比較明確的意圖，或挑戰(zhàn)、或信任、或執(zhí)行、或溝通抑或共贏。在培訓期間，每個參與者的收獲可能不盡相同，但這些收獲很可能會影響一個人的認知和態(tài)度，包括對同事、對公司、對工作、對生活，甚至對社會、對人生的認知和態(tài)度都會有所改變。

近期公司開展的高中層素質拓展培訓中設置的幾個項目都是很好的，鑒于在實操過程中沒有做深入的引導，參與培訓的人員也沒有足夠的時間和機會思考，因此簡單分享一下個人對幾個素拓項目的分析，讓我們更深刻地認識素質拓展培訓。

做最好的自己——拍手測試

培訓以“拍手測試”開場，帶著學員迅速進入培訓狀態(tài)?！笆腌娔隳芘氖侄嗌俅?？”想必絕大多數(shù)人面對這個問題，都會迅速思考：“滴答”一秒鐘，最快拍三次，十秒30次差不多了！然而，測試結果卻讓大家大跌眼鏡：沒有一個人低于30次，多數(shù)人拍了50次左右，有人超過70次！實際上，很多事經(jīng)過嘗試后，就會發(fā)現(xiàn)原來沒有想象的那么困難，原來自己那么強大！要知道，拍手測試這個項目，有人在一分鐘拍了804次！

經(jīng)歷多了，我們就習慣了保守地思考，于是不經(jīng)意間就低估自己的能力，在嘗試之前就將自己限定在思維的圍墻里?！豆鹦腋Ｕn》里我印象最深刻的一段是“Kids do not say ‘wait’, they say ‘wait up’, because their lives is up, their future is up, everything they want is up: Wait up! Hold up! Shut up! Parents are just the opposite, everything is down: Calm down! Slow down! Put down! ”。說的是小孩子一向喜歡說“向上”，始終保持積極的態(tài)度，而父母則習慣說“向下”，體現(xiàn)的則是一種相對消極的心態(tài)。那么，保持積極向上的心態(tài)，相信自己，做最好的自己！

幫助他人，成就自己——坐立起身

每次素質拓展的重中之重就是團隊的概念，那么“坐立起身”這個項目就是這次培訓的點睛。團隊成員在不使用手的前提下，從坐著的狀態(tài)，用最快的時間全部站立起來。方法也許會有很多，但最快的是兩兩背靠背，都想著用背把對方頂起來！

《道德經(jīng)》說“天地所以長且久者，以其不自生，故能長久”。意思是說，天和地之所以能永恒不滅，是因為天和地都不是為了自己而存在。

在一個組織里，只有當所有人都不為自己考慮，而是為團隊的目標努力的時候，才能最快地達成團隊目標，反過來，團隊的成功又會讓成員受益。相反,團隊里任何只想著自己的一員，都將成為團隊的拖累。團隊的意義就是，為了共同的目標，通過成員的共同付出和互相幫助，最終成就團隊,成就自己。

不是所有的表達都是有效溝通——盜夢空間

30人各持一張圖卡，在只有自己知道卡片內(nèi)容的前提下，用有限的時間將30張卡片按一定的邏輯順序串聯(lián)起來就是項目的任務，任務成功的關鍵就是有效溝通。

溝通能力是歷來最被看重的能力之一，其強大的體現(xiàn)莫過于蘇秦合縱六國抗秦，靠一張嘴從妻母嫌棄到身佩六國相印。那么什么是溝通呢？簡而言之就是通過言語、肢體或其他工具傳遞信息和情感的過程。然而，只有當受眾獲取、接受了你表達的內(nèi)容才是有效的溝通。這就決定了，有效溝通不是單方面滔滔不絕的說話，更需要傾聽、清晰和準確。

在“盜夢空間”項目中，每個人有一張包含信息的卡片，如果不仔細傾聽，就找不到方向將自己與同伴鏈接起來。在日常的溝通中，傾聽顯得更為重要，否則在沒有聽明白對方的意思的情況下開口,也許就驢唇不對馬嘴，對方也會覺得自己在對牛彈琴。

清晰地表達也很重要，漫無目的、沒有條理的說話只會徒添煩惱，因為這樣會讓信息分散和凌亂，在沒有紙筆梳理的情況下，人的接收能力極其有限。

在生活中與朋友溝通的時候，可以分享自己的觀點，也可以發(fā)泄自己的情緒，但是工作中，準確地表達顯得尤為重要。記得有次集團領導到公司調研的時候，看完我的分析報告后評價為：寫的很好，但是摻雜了很多個人情感。當時我不以為然，覺得寫的都是實情，而后細思才明白：那只是我覺得。集團領導作為第三方，她需要的僅僅是有依據(jù)的客觀描述而已，她才是需要做判斷的人。而我的材料卻對她造成了干擾，顯得毫無價值。

上午的素質拓展項目安排看似隨意，實則大有乾坤。先激勵參與人員的士氣，鼓勵大家積極參與到培訓中。而后，通過較為簡單的項目讓大家深刻理解團隊，為全天的小隊競賽的營造緊張的氛圍。最后用較難的項目強調有效溝通的重要性，同時打擊一下逐漸高漲的情緒，發(fā)人深思。總體而言，通過項目的難易變化，控制參與者情緒，其間設計必要的難度，利用項目的失敗引導大家思考,加深大家的感悟。